在认识到英语的重要性并下决心学习英语以后，但又缺乏信心，认 为“自己智商低”、“英语环境差”和“毅力不强”，难以学会英 语：，尤其是在初次学习失败以后就更认为英语实在太难学了。其实 这些顾虑都是不必要的，只要努力，方法得当，是一定能学会英语的。

 

 

读者在阅读了以上笔者与其他人学会英语的过程以后，一定 会得出“别人能学会，我也能学会”的结论。是的，你能学会。因为 智力正常人的脑子有无穷的潜力。

 

学习英语主要靠记忆，记忆的载体是脑神经细胞。传统的神经 解剖学认为人脑大约有140亿个神经细胞，但新的研究表明，大 脑约有10000亿个神经细胞，其中至少有1000亿个神经细胞是 互相发生连接关系的。不论取哪个数，都表明脑子的潜在记忆能力 是很大很大的。可是人一生不论如何用脑子，也最多开发几亿个 （或十几亿个）脑神经细胞，其他130亿个（或990亿个）神经细 胞，则是与生同来，与死同去。正因为这样，不少科学家认为人脑的 结构和功能是迄今为止宇宙中已知物体中最复杂的，它本身就好 像是一个小宇宙，可以不断地开发，永无止境。美国麻省理工学院 的一位教授说：“倘若你一生好学，那么你脑子一生中储藏的各种 知识、将相当于美国国家图书馆藏书的50倍。”也就是说，人的脑 子里可以容纳5亿多本书的知识。虽然目前已经能够从亚分子水 平上对脑子的作用机理进行研究，在过去10年内对于脑子的研 究成果比过去几千年还要多。但是脑子的许多功能问题仍然是不 解之谜。例如美国新墨西哥州有一位叫梅茨的小男孩，三岁以前很 正常，快四时患一种奇怪的脑炎症，每隔三分钟发作一次，不得 不进行左半脑的切除手术，切去了一半的大脑皮层，五年多以来， 他和正常的孩子一样上学，各方面的表现都很正常。按照传统的见 解，左脑是分工管音乐、诗歌和数学的，他的左半脑已经完全切除 了，似乎他在音乐和数学方面的能力应该比较差。但是实际上他在 这两个方面都很正常，他喜欢上钢琴课，数学成绩优良（详见Na tional Geographic VOL. 187,NO. 6 JUNE 1995Quiet Miracles of the Brain一文）。所有这一切都为左右半脑分工的传统见解所 无法解释，看来左右半脑之间存在着某种我们所不了解的信息传 输方式，人的脑子具有极大的可塑性，后天的刺激（学习）可以改变 脑子神经细胞之间的连接关系，可以使某一部分脑细胞得到充分 的发展。

 

由此可见，脑子有无穷的潜力，不要轻易地把没有学会英语简 单地归结为“智商低”。每当听到有人把自己英语学习成绩不理想 归结为“智商不高”时，笔者经常用“智商不高的人才适合学英语” 的话语去鼓励他们。如果说学习数理化需要严密的推理能力和不 断地问为什么，掌握其精神实质和会灵活运用的话，对于大部分以 英语为工具（即不以英语为专业）的人来说，学英语时只要知道是 什么就可以了，并没有更多的推理和逻辑过程，只要把书本上的内 容都学会了（即使是机械地记住也无妨），就可以基本上达到目的。

 

世界上万物都有差别，所以应该承认人脑先天有好坏之分。如 何鉴别脑子先天的好坏是学术界争论不休的课题。恐怕大多数人 都同意以下看法：脑子先天条件特别差和特别好的人只是少数，大 多数人处于中等水平，即智力正常。作为一种积极进取的思维方 法，我们不妨认为自己脑子的先天条件处于“中等水平”，不如“上 等水平的人”，并以此时时鞭策自己：“先天不如别人，后天还不赶 快努力”。并由此下足决心，如果先大智力水平属“上导”的人字一 小时，你就学两小时，付出比他们多得多的努力，以弥补自己先天 的不足。力争多开发一些，做到在现实的智力水平方面赶上他们。 只要抱这样的积极态度，你就一定会有所成就，说不定还有可能超 过那些先天处于“上等水平”的人呢！更何况说不定你是先天条件 处于“上等水平的人”，如果你能加倍努力，岂不是更能取得非凡的 成绩吗？

 

再说，笔者这里所说的“学会英语”，并不要求读者成为英语大 师，能用英语流利地表达自己的思想（或写作、或演说），而仅仅要 求学会已经写在书上或已经录在录音带上的内容。水平高的人已 经把需要学的内容都准备好了，你只要照着学，模仿着说，难道还 学不会吗？笔者经常用这样的话语鼓励那些缺乏自信心的人：“难 道你就笨到连别人已经写好的内容都学不会的地步了吗？”